留一片绿色盛放梦幻和未来
—河北化工医药职业技术学院新校区景观环境规划设计
1 引 言
对于景观环境设计，设计者认为最重要的是要分析与预见项目现有的与可能形成的场地空间结构，理解项目的特定需求，把握场所的核心特征，其包含两个层面的内容：其一是特定项目具有（或应具有）的外在的空间构成与景观环境空间序列，这是显性的，易被人感知的部分；其二则是场所隐含的性格与精神，包括人与环境、历史与现代、传承与发展的互动与感应，它需要设计者不断地斟酌、思考，才能真正地捕捉与把握，即所谓的“对话式设计”。简而言之，景观环境设计者的工作核心就是要“让实质性的东西能为人们所认知，使场所及其周围环境的需要能够找到他们恰当的表达方式，以创造出令人欣喜的高质量的环境。
2 规划目标
整体规划目标为创造“五境”，即：“品位高雅的文化环境，严谨开放的学术环境，催人奋进的学习环境，舒适宜人的生活环境，和谐统一的生态环境”。
3 规划理念
在充分理解现状与前期规划创意的基础上，把握环境空间的合理结构，采用现代风格的景观空间形态，结合传统造园艺术手法，形成能够适应现代教育观念与未来发展的优美的大学校园环境。
4 环境空间脉络结构
整个规划设计可总结为：一个绿色校园环境，两根文化景观轴，八个主题景观园（苑），十二组人文景观小品。
4.1 两根文化景观轴
4.1.1纵轴—循序渐进，代表“求索”校风的传承
从北大门经过图书馆至南大门的纵轴，是校园景观的主轴线。本设计将学校严谨治学的“求索”精神作为整个轴线的主题。运用中轴对称的构图形式，串接门区、图书馆、及体育馆的广场和绿地等空间序列。空间景观上简洁、明快，而又富有变化，规则、条理的图案和线条，寓意“平实、朴实、踏实”，蕴含“循序渐进”之意，激励学子们脚踏实地、勇于创新。
北入口作为新校区的主入口，也是整个景观环境的起点与对外形象宣传的重点表达区，因此主广场的设计则是重中之重。首先，在尺度处理上，考虑到视点与观赏主景间的视距，合理安排了主景雕塑的位置（一般情况下，广场尺度为主景作品的2-3倍，景物的艺术形象联同周围景物能完整的被游人观赏）；在空间处理上强调节奏型和序列化，遵从了一种“序幕—高潮—松弛过渡—高潮”的模式，入口处典雅的大门拉开了小高潮的序幕。越过大门，通过开阔的广场过渡到喷泉水池。半圆形台阶浮于水面之上，五股清流缓缓而下，跌落池中，动与静的结合形成了第一个小高潮。随着广场标高的不断抬高，空间不断变化，层层叠水将景观不断引向深入，最终将视觉延伸到广场的主景雕塑-——“腾飞”，达到北广场景观的最高潮。至此展开了主广场的整个空间序列。
南入口处，主要运用植物造型，勾画出优美的模纹图案，少量的花灌木加以点缀；整齐的枫杨和元宝枫树阵，气势磅礴，与北侧广场中心的雕塑水池相呼应，烘托出了整个校园明快而现代的气氛；树阵北侧两旁绿地的景观设计与规整的树阵形成强烈的对比，自然配置碧桃、山桃、紫叶李等植物，以“桃李”为主题，形成“桃李芬芳”的景观效果，具有“尊师重教、桃李满天下”的景观寓意。绿地两侧布置景观廊架，周围配置“岁寒三友”松、竹、梅，并点石成景，进一步丰富了校园的文化内涵。
4.1.2横轴— 通古达今，代表“求知”精神的秉承
起始东大门的东西横轴，是校园景观副轴线。主题为“通古达今”，入口广场以 “知识之门”主题建筑为中心，两侧绿地的植物配置将银杏树阵、自然的树群和观赏草坪有机的结合起来，成为东入口的一大植物景观。
图书馆及教学楼南侧绿地草坪上两条大尺度的色带，自然而清新，形似鸟儿张开的双翼，给人以轻松亲切之感。且两条色带的聚焦点，正是图书馆和综合教学楼，寓意学校是学习的场所，是知识的象征，激发学子们求知的渴望。图书馆北侧绿地以植物景观为主题，并结合功能分区的特点和校园文化风范，布置图腾景观小品，表现古老医药文化的源远流长与博大精深，同时也充分体现了学校“以继承为基础，以发扬为先导”的办学方针和承传文脉、再创辉煌的历史使命。
西侧会堂周围绿地设计为环绕式，尽量保留绿地的规整性，从自然景观树群和规则模纹图案的精心配置上，烘托出会堂严肃而庄重的气氛。
4.2八个主题景点
即沁心园、春晓苑、染秋苑、叠翠苑、仁园、颖园、思园、学园八个景点。其中春晓苑、染秋苑和叠翠苑三个景点以植物季相变化为特征，体现大自然变化、优美的四季景色；仁、颖、思、学四个园，则从绿地的景观文化内涵出发，着重突出渲染整个校园浓厚的文化底蕴。
4.2.1沁心园
位于整个规划区的西北角，是校区内相对较完整的集中绿地，是师生理想的游憩共享空间，宜创造便于活动散步、游憩的环境。自然流畅的曲线园路，或孤植或群植的观赏树木，简洁而优雅的缀花草地，处处都给人以美的享受，沁人心脾，因此本园得名“沁心园”。
功能上以静为主，采用自由式的布局手法，沿主路开辟三个广场，分别为“馨”、“欣”、“新”广场（由小到大），与东侧北入口广场规则对称构图形成对比。
“新”广场，位于游园最西侧，也是尺度最大的广场，直径20米。沿广场周围布置11个框形构架，大胆运用红黄蓝三种亮丽的颜色，体现出很强的时代感，符合年轻学子们的心态，也寓意学院师生对学业孜孜不倦的探索精神、不断奋进的求新精神。广场东南设计一水塘，取名为“智水”，塘内植莲，夏日，水中莲花映日，荷盖摇风，一派清凉世界。水的尽端堆石叠水，仿佛那就是“智水”的源泉，激励学子们奋发向上。
“欣”广场，位于游园中部，直径12米。设计三个索膜亭，作为广场主景。广场上叠形花台种植时令花卉，周围多种植牡丹、珍珠梅等开花植物，寓意学院师生们都能保持一份愉悦，以快乐的心态投入到工作和学习中。
“馨”广场，位于游园最东侧，直径8米。广场中心设计一涌泉，取名为“憨泉”。取意苏州园林一古泉，精巧的布置与典故结合，展现了一幅理性而温馨的画面。
4.2.2春晓苑—桧、龙柏+紫荆+连翘+迎春，曰：紫荆里；
位于规划区东南角，16#实验楼和网球场之间。隆冬过后，春暖花开，生机勃勃，设景石题名“春晓苑”，点明景观主题。
4.2.3染秋苑—柿树+枫杨+宿根花卉，曰：柿树里；
位于15#和16#实验楼东侧，每当秋日来临，满树红叶，灿若彩霞，大有“霜叶红于二月花”之势。
4.2.4 叠翠苑—雪松+白皮松+红瑞木+剑麻，曰：雪松里；
位于规划区东北角，3#机电实验楼和12#实验楼东侧。景点以观赏冬令特色植物茎挂为主要功能。东侧配置雪松、白皮松等常绿树为背景，中层配置红瑞木等。雪后，红枝掩映在白色和绿色里，别有一番风味。
4.2.5仁园、颖园、思园、学园
为丰富师生课外休闲和娱乐生活需要，在楼间绿地，开辟了一些小型的广场，结合植物配置，形成了一个个环境优雅的围合空间，供课余休憩、交流、读书，营造一种自然、温馨的家园感。
4.3 十二组画龙点睛的人文景观小品
根据学校绿地景观的“经络”布局和景观文化创意构思，共设置了“思训石”、“悬壶济众”、“书台”、“师文学琴”、“读书三余”等十二处人文景观小品。这些景观小品烘托出浓厚的学习氛围，成为整个校园景观的点睛之笔。
5 植物景观设计
植物景观设计在整个环境规划设计当中处于极其重要的地位，是整个环境设计的核心内容之一。要形成“以人为本”的学习、工作与生活环境空间与场所，最重要的是植物生态景观群落的适当构成，它是自然化景观再现的基础，没有良好的局部性植被生态景观群落构成，富于自然化的景观空间则是无源之水。
根据北方的气候特点，地区植物群落是以落叶阔叶树为主，但作为校园植物景观与环境，应充分考虑秋季和冬季的景观效果，在本学校运用的植物群落应具有以下的层次结构：
上层大乔木：合理配置常绿树种和色叶树种，以保证秋季和冬季的景观效果。
中层乔灌木：主要结合观花、叶、果、杆及芳香物种，形成主要植物景观感受界面空间。
下层是耐荫的低矮花灌木、地被及缀花草地。
在满足校园环境生态功能与教学功能以及丰富季相变化的同时，还要考虑校园文脉延续性与植物种植文化性的原则。在树种选择上遵循常生树种（百年以上树龄物种）雪松、白皮松、华山松、银杏等与速生树元宝枫、枫杨、栾树等结合的原则，既可在近期达到一定的景观要求，又能随着时间的延续逐渐形成自身的植物景观特色与历史文化积淀。
6 结 语
此校区景观环境设计方案经过了一个漫长而艰难的酝酿构思过程，凝聚了设计团体集体的智慧，设计充分抓住校园文化内涵，结合植物造景的各种手法，延续与强化校区总体规划设计的精髓，创造了一个空间景观丰富，艺术型、生态型、舒适、优雅而现代的园林式校园环境。
二零零五 年 二 月
- 7 -