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开放空间_建筑广场_建筑教育_场_省略_教育资源紧缺条件下的建筑教育探索_刘克成PDF文本

2010.5 South Architecture/南方统/Architectural Education筑教育73开放空间一筑广场筑教育“场”一西部教育资源紧缺条件下的筑教育探索Open Space-Architecture Forum--"Field"of Architecture Education:An Exploration in Architectural Education with the Lack of Educational Resources in WesternChina刘克成1李岳岩2Liu Kecheng Li Yueyan摘要西部地区幅员辽阔、民族众多、历史文一、当前西部筑教育的背景开设筑学专查的碱校线针化积淀深厚、白然环境荷，由于历史、社会1,地域背景与白然等原因，西部地区筑教育资源异常紧中国西部地区幅员辽阔，包括陕西、内缺。今天世界范围内筑教育的理念与方法也蒙、新疆、宁夏、青海、西藏、甘肃、四川、产生了很大的变化，在这种情况下如何发展和重庆、云南、广西、贵州12个省、市、白治继续西部筑教育事业成为了我们最为关注的区。国土面积约685万km2,占全国的71.4%：问题。本文针对21世纪国际筑学教有的发展2002年末人3.67亿占全国的28.8%。在20趋势，结合中国及学校所处的地域特点，总结世纪90年代之前，我国基本实行的是计划经了我院在有限的资源及办学空间环境下进行的济，学校布局按照地域空间的分布，从人才到一种具有创造性，富于特色的办学模式的索财物等各种资源按则四家统一的计划分配队调。通过的标与实线。其可主，称有资源相对均衡，差墮有限。…随验改第关键词西部资源紧缺筑教有探索开放的深入和市场化经济的逐步推行，加上历1全国健筑院校分布ABSTRACT The western China is a broad史、社会与自然等原因，我国东、西部地域经region with many nationalities,long history.济发展差距明显显现，并且这一差距还在逐渐rich culture and harsh environment.Because加大。筑数育也面临着同样的问题。首先从of the historical,cultural and natural reasons.学校数量上看（图1），目前西部地区开设香部地区筑院故数量占全国的212%teaching resources are rather scarce.Today筑学专业的各类院校共28所，仅占全国总数的the concepts and methods in education have21,1%(图2)：通过国家设部专业教育评估changed greatly all over the world.Under委员会评估的院校共4所，仅占全国通过评估this condition.how to develop a sustainable院校总数的13,3%（图3），明显滞后于东部architectural educational system in western地区。其次，从教学条件、救学经费等方而也China is the most important problem for us.远远落后于东部地区的院校：第三，从教师待This paper.which focuses on the developing遇、师资质量方面来看也与东部院校有着巨大tendency of international architectural的差距，并且很多学校还面临着师资流失的窘2西部地区筑院枝数量比例education and the region characteristic of境：第四，在对外交流、学术研究等方而西部western China,summarized the distinctive院校于东部院校也存在着相当的差距。exploration and education experiences of our西部地区幅员辽阔、民族众多、历史文化否部地区通过评估的宝筑淀校数量比例school under limited teaching resources and积淀深厚、白然环境严苛与东部地区有着明显古全国通过停估院校总数的13.3%space.的不同。这就要求西部的筑院校必须立足于KEY WORDS Western China.lack of西部，发展具有西部地域文化特色的筑及educational resources,architecture education,筑教育。随着我国西部大开发战略的实施，就exploration更使得我们这些站在西部筑教育前沿的院校中图分类号G642文献标识码Λ必须肩负起西部地区的培养设人才的历史使文章编号1000-0232(2010)05-0073-05命。作者简介院长、教授：副教授：2西安筑2.全球化背景科技大学筑学院（西安，710055）在当今筑思潮多元化的情况下，世界范3通过评估筑就校数量比例素阀ngZ.Rpurnal Electronic Publishing House.All rights reserved..htp:www.cnki.net
74筑教育Architectural Education/南方筑/South Architecture2010.S围内筑救有的理念与方法也产生了很大的变限的教学资源充分利用，并发挥最大的效益成化，从新筑运动开始，筑教育的理念与方为了我们要解决的最大问题。2005年在筑法已经产生了巨大的变化，筑教育从单一的学院东楼的改造过程中，我们将教学空间等重古典教育体系一鲍扎体系发展到包豪斯体新整合，形成了多种形式的开放空间，提高空系，筑教育从单纯强调技法的美术教育体系间的使用效率。教学空间整合之后，在东楼二中脱离出来，突出了筑的技术性与空间的创楼，将原先一些救研室的空间开放，形成能提造性。在上世纪50-60年代筑教育思想开始供数师交流、研讨、评图、授课等活动的自由分化，形成了众多各具特色的筑教育模式，空间。特别在筑学院四缕利用加形成的大如：苏黎世工业大学教育模式、AA联盟模式、空问将原先的展厅、报告厅、资料室等重新布东经二楼自由空阀一小开被普兹茅斯模式、库珀联盟、德州骑警(T?xas局，融入自习空间、筑博物馆、咖啡厅等内Rangers)等。在这些教育模式中更加注重容，并设置投影屏幕、展板等设施，形成了集筑筑设计理论与方法的传授和对筑问题的数学、自习、展览展示、阅览、交流等功能于思索与解答，并形成了各自的特色。进入21世一体，多元开放的教学空间一筑广场。纪，筑学科的发展也对筑教育提出了新的筑广场、自由空间等不仅极大地提高了教学空要求，国际筑师协会(U川A)《北京宪章》间的使用效率，更为师生们提供了一个轻松、中提出：“筑教育要重视创造性地扩大的视自由交流的平台，为促成筑教学的师生互野，立开放的知识体系（既有科学的训练，动、多学科交叉、多元思想的碰撞提供了硬件又有人文的素养)：要培养学生的白学能力」基础（图4）。研究能力、表达能力与组织管理能力，随时能2.筑广场一筑救育“场”东模里候自由空间一中开被吸取新思想，运用新的科学成就，发展、整合各种教育资源和教学设施固然是教育中的专业思想，创造新事物。”这也是这一时代对一个重要因素，但是并不是决定性的因素。例筑数有的共识。针对新时代的数育理念，全一如抗只战争时期的西南联大显然条件极为艰世界都在积极地进行消探索。我国的筑教育黄。但培养出了杨振宁、李政道等大量优秀的从传统的师徒相传和早期的巴黎美术学院筑人才：德国的包豪斯学院在成立之初，教学条教育体系至今也经历了巨大的变化。我国的众、件也极为有限，但是却奠定了现代筑教育的多高校始终不断地探索着自己的筑教育模式基石，在包豪斯的师生中走出了格罗皮乌斯、和方法。当前围家提出了创创新型社会的发密斯、布劳耶等现代筑大师。不可否认，在展思路，这也为当前的筑教育提出了更高的这些学校中大师是保证高水平、高质量教学的要求，在信息、知识迅速膨胀，注重创新和素最重要的因素，但在这些学校中师生们在艰苦质教有，强调文化与个性培养的今天，我国的的条件下对教育的投入、广泛深入的交流、开筑教育如何发展已经成为了师生们共同关注放的思想以及平等和谐的学术环境为教学提供的问题。了良好的氛围，也是其成功的一个不可或缺的因素。二、开放空间一筑广场—筑教育在目前办学经费、办学条件和教师资源均“场”十分紧张的形势下，如何能充分发挥现有的资面对国际、国内这两大背景环境，筑学源并使其最大限度地转化为教学的动力应当是教育的出路在何方？如何能够在当前的形势下我们首先考虑的问题。其次，如何在当前社会发展和继续西部筑救育事业，如何在当前全快节奏、多变化、娱乐性时代里让学生们能够球化的背景下发展具有地域文化特色的筑教被学科所吸引，自觉、主动地去学习、去思考育成为了我们最为关注的问题。针对这些问题则是我们思索的另一个问题。通过多年的教学我们在办学过程中提出了“集约资源、师生实践与思考，我们意识到解决这些问题的前提互动、促进交流、开放办学、百家争鸣”的构是创造出一个良好的教学氛围。通过浓郁学习想。气氛的创造，形成教学氛围与学生学习间的良1.开放空问一筑广场性循环，最终形成教与学的互动、教学与科研自20世纪90年代后期开始，全国各高校开的相长，进而推动学科的发展。大开始大规模扩大招生，这使得我校筑学院原本围绕以上的问题，我们提出了筑教育就十分有限的教学资源更加捉襟见肘。在这样“场”的概念。良好的学习氛围和广泛的交4筑学院的开故空间的情况下，如何通过资源的整合与优化，将有流环境就如同一个影响着致学与学科发展的犍f阀n3 Apurnal Electronic Publishing House..All rights reserved.htp:/www.cnki.ne
2010.5 South Architecture/南方统/Architectural Education筑教育75计算权遗教学大纲课程课程课程课程税软件环硬件设格折教师敦师教教教学者学者学者讲座整合共享5筑较育“场”的概念模式6筑教育“场”的概念极式2“场”，在这个开放的“场”中，学生与教不能只包含筑学专业方面的教师与学生，还4.充分发掘和利用现有的教育资源师、学生与学生、教师与教师之间相互交流、应当广泛地吸收筑师、规划师、各方而的学教有资源的紧缺是当今大多数学校共同碰撞，激发出巨大的能量，形成强烈的“场效者、专家等：另一方面，构成筑教育“场”面对的一个问题，教育设也不是不计代价应”。“场效应”的加强不仅仅使学生获得更的人员也不应当是一个单位或团体的成员。这的投入，在这样的环境中要求我们必须充分发为良好的学习氛围，也为教师提供了一个交流样才能保证知识与思维的多元化挥一切可以利用的资源去立和推动筑教有的平台。更重要的是强化的场效应”对中教个尔如识构成：在以筑学的知识领域为主协。的“场效应”，并且通过“场效应”将有限的师、学生及外界的吸引，为意定致师队后L的同时衣泛吸取各方面的知识与思想，非富知○资源发挥出最大的优势。调动师生的积极性，进人才、提高学生素质起到巨大的作用，也为识构成。“积沙成塔，集腋成装”，让所有教师和学生加强对外交流合作、互访，扩大学科影响起到思想观念的多元化：筑教育的“场”不尽可能地发挥出其潜能，让每一个教师和学生积极的推进作用，这些都将极大地促进学科的应只一言堂，应以宽容的态度包容各种不同的的工作及成绩都成为推动筑教育“场效应”发展并推动其步入良性循环（图5、6）。思想观念，在平等、和请的基础上兼容并蓄，设和强化的持续动力。形成百家争鸣的格局。5.筑教育“场”中的平等性三、筑教育“场”设的理念与原则2.“场”外延的开放性学术交流中交流各方的地位也应当是平等筑教育“场”不仅仅是知识的更新与教筑教育应当是一种开放的教育体系，的，学术的思想也不应因人地位高低区别对学经验的总结，同时也是我们对多年来我院UA《北京宪章》中明确地提出了“筑教待。在筑教育“场效应”的设中，无论是筑教有理念、方法及对未来发展的总结和理论育要重视创造性地扩大的视野，立开放的教师、学生、学者还是其他参与者在这一环境提升。当今的筑思潮异彩纷星，教育的探索知识体系（既有科学的训练，又有人文的泰中都应是平等的，这样才能吸引各方面的人员与发展也星多元化的发展趋势，面向21世纪，养)…随时能吸取新思想。”因此在筑教更多地参与和投入，形成平等互动的教学、研国际筑师协会(UA)《北京宪章》对筑育“场效应”模式中，筑教育的“场”应当究气氛（图7）。的发展提出了“一致百虑、殊途同归”的基本是一个开放的体系，在这一体系不能只仅仅局结论，并且指明了筑教育的基本理念。筑限于筑教育的范助，必须不断吸纳各种知识四、筑教育“场”设与实践教有“场效应”摸式也正是本着这一基本理念体系及新的思想和观念，拓展学生与教师的眼在这一教育观念的指导下，我们通过对进行的探索与研究。在研究过程中我们研究了界，使其综合素质得到全面的提升。“硬件”-数学空间（于1956年的筑国外诸多的筑教育模式，如包豪斯教育体3.硬件与软件的同步设7筑设计课程作业公开晨评系、AA联盟教育、德州骑警、库珀联盟、苏黎筑教有“场”的立不仅仅是提供一个世工业大学等教育模式：调研了国内著名学府开放的可供交流的空间场所，也不是单是通过如同济大学、东南大学、清华大学等；同时不教学方法的调整合改革就可以立的。硬件平断地与同仁之问相互探讨、交流，对自身筑台一教学空间和软件的环境—教学观念与教育的总结与理论提升，形成了筑教育“场模式的设必须同步进行，硬件的调整以软件效应”模式的理念与原则。的需求为基础，硬件环境的变化又对软件的教1.“场”内涵的多元化学环境做出新的启示，形成互动发展，螺旋上人员的构成：一方面，筑教育的“场”升的态势。ngZ.iRpurnal Electronic Publishing House.All rights reserved..www.cnki.net
76筑教育Architectural Education/而方筑/South Architecture2010.5学院东楼）的改造与更新：并对“软件”一点评、公开展评等方式对学生设计的各个阶段学科的渗透和知识的交叉，让学生从不同的角教学理念、课程体系、教学模式和方法进行改进行指导，促成师生之间、学生之间多元的交度去看待和解决问题，同时也使得救师的知识革，并付诸实践，初步形成了筑教育“场效流，让学生接触到更多的观念与见解，在不同结构更加全面和完善（图8。应”的教学模式。思想观念的碰撞中让师生获得最大的收益。设3.课程合作与交流1.硬件设一筑学院教学空间的改造计课程的题目尽量与实际结合，鼓励学生进行我校地处西北内陆，与国内外的交流远远我校筑学院的教学楼于20世纪50年社会调研和实践，从而加强了学生综合素质、少于东部地区。西北地区独特的地域特点及西代，随着我们筑教育理念的转变，其空间已创新能力与职业技能的培养。安深厚的历史文化积淀也为我校与其它院校的经难以适合当前的教学模式。针对这一现状，（(2)在筑设计理论课程申，尝试进行交流提供了众多共同关注的问题，这也为对外我们对筑学院教学楼一东楼进行了空间的了挂牌教学，同一门课程由不同的教师同时授交流提供了新的机遇。充分利用这一有利条改造。分别在二、三、四层形成小、中、大不果，让学生接触到更多的思想和理念：在教学件，我们拓展和深化每一次的对外交流机会，同等级的多元化开放空间。并且充分利用筑过程中打破单一的课堂理论讲授的方式，通过为师生与国内外其它院校和学者之间的交流提学院周边的环境形成了丰富的室外教学空间，调研、分析将理论知识与设计和实践相结合：供了更广阔的空间。近年来，我校与挪威科技为筑教学提供了多元的场所。增加研究报告答辩和交流的环节，让师生在救大学、丹麦筑大学、日本九州大学、美国弗2.教学方法的改革学过程中形成平等互动的学术思想，增强学生罗里达大学、以色列海法大学等学校进行了联(1在设计课程的改革中打破了传统教学对专业的兴趣与投入合教学与研究，并取得了良好的效果（图9）。中单一的手相授的教学方法，强调了交流与(3)在一门课程中强调不同专业教师的介其中与丹麦文化部、清华大学、同济大学、重实践的环节，通过课堂指导、分班讲评、合班入与合作，让学生在学习过程中更加关注相关庆大学联合完成的研究项目获得了“威尼斯8筑设计与筑技术教师共同指导的毕业设计大知能是州超大附执清玉动水时用白状到下销员s与项国师于享风果光分折殿堂材t利生生数化生態設計采光分析中应菜我分轿eT￥s解ANe704内雪装.北大通型阁国闲先被计50.5700.5的D0.404060日0,7四LH山PALACE法也双堂一一夜活富高数人民达院密彩验合洁理时ngZ.purnal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:www,cnki.net
2010.5 South Architecture/南方统/Architectural Education筑教育77LAYER-PLAZA筑双年展”金狮奖：本科“注重文脉的筑设ATION计”课程与挪威科技大学进行联和授课也持续了多年。所有这些深入的交流也使交流的双方更加融入筑教育的“场”，并将“场效应不断强化。在对内的交流方面，我们更是本着开放和包容的原则迎接每一位“场效应”的参与者。在筑广场成后，参与其中的不仅仅是理筑学院的师生，艺术学院、土木学院、管理学院、人文学院等其它院系的师生也时常出入于筑广场、自由空间，甚至其它学校的学生和教师也时常参与其中。不同的专业、不同的学科、不同的背景式的每一位来到这里的人都给筑教育“场”效应带来一份新的内容，使“场”的外延不断扩展，筑教育的“场效应”的吸引力和凝聚力持续增长（图10）。Tube4.激发多元的学生活动9与以色到海法大学联合教学课程作业大多数学生对白己的专业和学科充满了美好的憧憬与热情，这种激情无疑是专业学习最好的动力。在教育实践中，我们鼓励学生多种自发的活动，让学生始终保持对专业的热情。得网他体不年开扩展到了西安地区各高校的筑学专业。在这些白发的活动中，学生的综合能力得到了显著的提高，而筑教育的“场”也随着多元的学生活动而不断加强（图11、12。五、结语筑教有“场”是一个多元的、开放的体系，“场”的强化也是一个特续不断的过程。10师生多元交流在之前的实践中我们也深深身体会到筑教育“场”的强化过程如逆水行舟，不进则退，这实体空间搭竟资苑evolution也督促者我们在今后的数学和科研工作中还要认真总结经验，始终保持筑教育“场”的能量与活力，海纳百川，在平等、多元、争鸣、和谐中将筑教育“场”的效应不断强化。目图片来源图1-3引白：陈静。牵店岩探索具有地域特色的筑教有之路一从中围西畅筑教有谈起，筑与文化，2007,6：P57-P58图4,7,10字岳岩摄图8,9,11,12西安筑科技大学筑学镜教学办公室参考文献1世界筑两协会（UA《北京完章》[2]Jeannine Fiedler and Peter Foicrabend.BAUHAUS KonemannVerlagsgesellschaft mbH.2000.13John Heiduk主编。林尹星，薛皓东译，库珀联盟一筑师的教11学生自发组织的“实体空问搭竟赛”活动12学生自己创办的“苑”桑志育。合北市：圣文书局，1998，素?nRpurnal Electronic Publishing House..All rights reserved..htp:/www.cmki.net
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216 户型：一梯五户，高层，543平米 194 转角：一梯两户,多层,118.3㎡ 207 户型：一梯四户，高层，511平米 217 户型：一梯五户，高层，551平米 202 户型：一梯四户，多层，278平米 215 户型：一梯五户，高层，519平米 198 户型：一梯三户，多层 212 户型：一梯四户，双电梯，高层，333平米 206 户型：一梯四户，高层，460平米 205 户型：一梯四户，高层，373平米 200 户型：一梯三户，多层小高层，45-105 232平米 189 户型：一梯两户，多层小高层，85-94㎡ 197 户型：一梯三户，电梯，多层，小高层，342平米 页面提取自－ 丹麦shl建筑事务所方案集-狼崽嗷嗷-Nykredit总部丹麦哥本哈根 页面提取自－ 丹麦shl建筑事务所方案集-狼崽嗷嗷-Andersen Garden 安徒生花园 作雅文本 专题 最柔的奥运建筑 卒姆托思考建筑 住建厅汇报稿

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