孔子的“习礼大树下,授课杏林旁”生动地描绘了一幅在自然中讲习的理想场景。学生在绿地树荫下上课讨论,读书休闲、运动,是校园最重要的文化公共空间我们想象,绿地树荫成为未来校园肌理一部分,转化为绿意盎然的地方,学生们在这片文化与自然肌理上探索成长,刻录生活的旋律。绿色的山丘不但成为校园轴线的风景,树林绿地的生态理念也成为核心价值。而今天的学生长期困于书本与教室中,已经与自然产生了很深的隔阅。如何消减这种隔圆,让学生在绿荫和草地之间快乐的学习和生活,是我们给自己提出的一大挑战Z.J屋頂花園學校架空绿化 学习与交流在新的学校里,我们将会注入大量的社会交往空间。在共同学习、成长的环境里,多样化的交流空间能够促进学生们素质的全面发展。这些空间需有不同的尺度和体量、不同程度的私密性及丰富的情感内涵,并且相互联系这些社交桥梁鼓励使用者在当中漫步、玩耍、相遇。在提高空间使用效率的同时,也使得学习成为富于乐趣的一种生活方式序列的合院教室与校舍之间的筑空间,类似城市公共空间的街道广场与连廊:内院的串联与变化,连接院落之间的共享教室;南北向廷伸的中轴线,穿过入大堂、三个教学院落,与行政楼和餐厅连结成公共筑序列各区之间动静明确有序,架构完善,流线清晰,整体布局合理和谐 局比较噪音安静不布局一:运动场沿西侧布置,教学楼等筑沿新元大道摆设布局二:运动场沿用地东侧布置,教学楼等筑沿西侧规划道路摆设此布局形成完整的城市界面,展示充分,但是筑毗邻城市主干道的噪此布局充分利用运动场的纵深,既阻隔了城市主干道的噪声,又为学校的声不利教学活动开展,而且西侧的规划路的如开设出入,必然会穿越运动场形象展示创造了条件。并且西侧相对安静,利于学校布局。同时结合西侧出入,车不利于流线的组织行进入校区后就近停靠于行政办公区,有利于流线的组织。 布局分析中轴线静区动区目日目20在确定整体布局模式后,我们做出了深入的设计,从总体布局、单体筑设计到空间流线组织都强调校园环境的整体性。在这一设计意念的統率下,贯穿学校南北向的中轴线凤雨廊的两側,分别形成两个大区:东侧为动区(400M运动场),西侧为静区(教学办公区)我们以对应入处的步行绿廊南北延伸,作为设计的中轴线,以此组织各节点与核心空间并联系各功能区,将各具特色的庭院空间、运动空间与看台构成的绿化景观带联为一体,既创造了场所精神又使总图功能布局协调有序。各区之间动静明确有序,架构完善,流线清晰,整体布局合理
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